Il rapporto educativo come “rapporto trinitario”

Linee pedagogiche alla luce del carisma dell’unità

Abstract

L’attuale crisi dell’esperienza dell’autorità e dei modelli positivi in cui esercitare la libertà personale minaccia la stessa possibilità di instaurare relazioni educative, poiché i bambini e gli adolescenti si ritrovano privi di figure capaci di accompagnarli nella loro crescita. L’esperienza umana di Gesù può rappresentare un punto di partenza in grado di far luce su questa situazione. Gesù è il Figlio che si comprende in relazione al Padre, in un rapporto asimmetrico in cui si manifesta l’uguaglianza di natura dei Due. Il Padre, d’altra parte, non soffoca la libertà umana del Figlio e non gli risparmia l’esperienza della sofferenza e delle tenebre, al punto che il grido di abbandono di Gesù sulla croce segna il compimento definitivo della sua filiazione e la rivelazione della paternità del Padre, mentre il “Terzo”, che è lo Spirito Santo, esprime l’apertura reciproca del Padre e del Figlio verso e nell’Altro. Basandosi sul “paradigma trinitario”, l’importante discorso di Chiara Lubich del 2001 in occasione dell’inaugurazione dell’Istituto Superiore di Cultura (ISC) può offrire un contributo significativo per un rinnovamento delle relazioni educative.